|
| | РУС |
|
ҚР Тәуелсіздігінің 25-жылдығын мерекелеу аясында 12 қазанда «Жаңа қазақстандық жол: мәдени саясат» тақырыбында ғылыми-тәжірибелік конференция өткіздік. Конференцияға 1 және 2 курстың оқушылары қатысты. Оқушылармен қызықты слайдтар мен баяндамалар дайындалды. Оқушы Сәрсембаев А. «Қазасқтан Стратегиясы – 2050», Еркіндіков А. «Болашақтың қаласы», Иванов Р. «Қазақстандық жол – саяси мәдениет», Тыржикаев А. «Қазақстанның мәдени саясаты» тақырыптарында баяндама дайындады. Іс-шараны Б.Т. Адуова қорытындылады.
Байқау: «ТҰҢҒЫШ ПРЕЗИДЕНТ ЖӘНЕ МЕНІҢ ОТАНЫМ» СМС 12-9-1 тобының студенті, КМҚК «Павлодар машина жасау колледжі», Павлодар қ., Павлодар облысы. Мусина Жаухари Шинолқызы Шығарма «Көшбасшы жолы» 1 желтоқсан Қазақстан Республикасының Бірінші президенті күні деп саналады. Бұл күннің кездейсоқ таңдалынып алған жоқ, өйткені 1991 жылы 1-ші желтоқсанда Тәуелсіз Қазақстанда жалпы халықтық президент сайлауы өткен болатын. Осы күні біздің президентіміз сайлаушылардың 98,78% дауысын жинады, бұл көрсеткіш біздің Көшбасшыға деген нық сенімділікті көрсетті. Осы азды-көпті 23 жылда біз Н.Ә. Назарбаевтың басшылығымен үлкен белестерден өттік. Мен, біздің перезидентіміздің ең басты қол жеткізген жетістігі еліміздің Егеменділік пен Тәуелсіздікті жариялауы болып табылады деп санаймын. Қазақ халқы ұзақ жылдар бойы өздерінің еркін өмір сүруі үшін күресті, сондықтан бізге осы тарих бөлігінің, біздің тәуелсіз мемлекетіміздің гүлденуі мен көтерілуінің куәгері болудың сәті түсті. Алға қойған мақсаттарға қол жеткізу үшін қаншама күш жұмсалды! Бұл Н. Назарбаевтың Тәуелсіз Қазақстанды құру жолына үлкен үлес қосқандығын көрсетеді. Біздің көшбасшы өзін шебер саясаткер, беделді басшы, нық және сирек кездесетін қабілетті тұлға ретінде көрсете білді. Миллиондаған қазақстандақытар 20 жылдан астам уақыт ішінде оған бірнеше рет көздері жетіп, өзіне және өзінің болашағына, Отанымыздың болашағы сенімді қолда екендігіне сенді. Семей сынақ алаңының жабылуы туралы Жарлығы тек қана біздің еліміздің азаматтарына ғана емес, сонымен қатар бүкіл әлемге Президентіміздің жоғары дәрежелі адамгершілігін әрі оның бейбіт қоғамға ұмтылуын көрсетті. Біздің Президент қазіргі Қазақстан қоғамындағы бейбітшілік пен келісімді сақтауға аса көңіл бөлуде. Қазақстанның барлық халықтарының бірлігін, адамдар мен әр түрлі конфессиялардың бір біріне деген толерантты қарым-қатынасын президентіміз өзінің басты мақсаттарында атап көрсетеді. Біздің мемлекетіміз көп ұлтты болғандықтан тұрақтылықты, адамдар арасындағы достық пен құрметті сақтау бәрінен жоғары қойылады. Мен екі ұлттың өкілімін, әкем түрік, анам қазақ, біздің барлығымызға Президентіміздің бейбіт бастамалары, оның теқ қана біздің Қазақстанды ғана емес сонымен қатар балрық әлемді бейбітшілікте көруге ұмтылуы жақын. Ұлт көшбасшысы Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев – әлемдегі ірі саясаткерлердің бірі, оның атын ғаламдық қауіпсіздікпен және барлық әлемдегі ядролық қарусызданудың бастамасымен байланыстырады. Осы жылдары әлемде көптеген оқиғалар болды, ең өкініштісі оның көбісінің соғыспен аяқталуы, бірақ біздің көшбасшы бейтараптылықты сақтап, осы уақытта адамгершілікке көп көңіл бөліп өзінің халқын бейбіт өмірде өмір сүруін қамтамасыз етті. Әлемдік дағдарыс кезеңінде көптеген мемлекеттер үлкен қаржы қиындықтарына тап болған кезде біздің еліміз Ұлт Көшбасшысының басшылығымен үдерісті тоқтатпай тек қана алға ұмтылды. Қазір Қазақстан гүлденген, жас мемлекет деп есептеледі. Біз әлемнің озық елдерімен бір деңгейде тұрмыз. Оның жарқын көрінісі Қазақстанда «Болашақтың энергиясы» ұранымен өтетін EXPO-2017 көрмесі болып табылады, мұнда бір «шаңырақ» астына өнертапқыштар мен өнер туындылары, ғылым мен техника аясындағы әлемдік жетістіктер жиналады. Халықаралық көрмені өткізу құқығына ие болу – ол Қазақстанның тәуелсіз уақытындағы бұрын соңды болмаған үлкен жетістігі. Менің отбасым Семей облысының Қара-Мырза ауылында тұрады. Онда жастарға арналған клуб, спорттық, бала алаңқайлары салынып, «Түрік-поляна» демалыс орны ұйымдастырылған әрі әр түрлі гүлдердің (қызғалдақ, калла, раушан), шыршаның сұрыптарын өсіруге арналған көшетжай салынған. Орман шаруашылығының директоры С.М. Елемесов көшетжайлар шамасының жаңа технологияларын меңгеру үшін Швецияға барып келді. Бұл дегеніміз шағын ауылдардың сыртта қалмайтындығының көрсеткіші болып табылады. Президент жергілікті ауылдарға және шаруашылықтарға көп көңіл бөледі. Ұлттық валютаны енгізу, Қазақстанды өзінің алтын-алмаз қорымен қамтамасыз ету, индустриалдық-жаңашылдық дамуға бағыттылық, қысқа мерзім ішінде жаңа, заманауй астананы тұрғызу мұның барлығы біздің президентіміздің жеткен жетістіктерінің қысқаша тізімі ғана. Сонымен қатар президенттің бастамасымен қабылданған «Қазақстан 2050» стратегиясына ерекше көңіл бөлгім келеді. Ол негізінен Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық дамуына бағытталған, мұнда президенттің халыққ жолдауы бар. Онда былай деп айтылады: «Біз бірінші рет өз тарихымызда озық шығыс азия мемлекеттерінің тәжірибелерін және біздің көп конфессиялы қоғамымыздың ерекшеліктерін есепке ала отырып батыс демократиясының қағидалары бойынша құрылған тәуелсіз мемлекетті құрдық». Тарих бастаулары, біздің түп тамырымыз кез келген халыққа маңызды, біз болашаққа қарауымыз қажет. Назарбаевтың басшылығымен Қазақстан қазіргі әлемдік саясатқа маңызды қатысушы әрі жаңа, үлкен саяси салмақты аймақтық ойыншыға айналды. Стратегиялық серіктестік ретінде Батыс және Шығыс елдерінің Қазақстанға деген қызығушылықтары артуда. Мен тек Назарбаев қана Еуразия одағын құру туралы идеясын бірінші болып айтты деп ойлаймын. Мұндай экономикалық одақ еуразия аумағындағы халықтарға үлкен пайда әкеледі. Қазақстанның тарихи табысын Ұлт көшбасшысы айқын көрсетті: «Біз өзіміздің таңдаған қазақстандық даму жолымызбен келеміз. Әлемдік тәжірибені меңгеріп әрі сараптай келе біз эволюциялық жолды таңдадық. Біз ешкімнен ештеңені көшіріп алуға ұмтылмаймыз, керісінше тек қана біздік елімізге және біздің халқымызға қажеттіні ғана істейміз. Бұл біздің қолымыздан келеді». Әлемдік сарапшылар біздің жас Республикамыздың болашағы жарқын болатынына болжам жасайды, олар оны өткізілген экономикалық реформалармен, экономикалық өсіммен, елдің қорымен, ішкі тұрақтылықпен және сыртқы беделмен байланыстырады. Қазақстан Тәуелсіздік алған уақыттан бастап әлемге Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың ең құнды байлығы – оның саяси еркіндігі мен таусылмас кемеңгерлігін паш етті. Ол өз мүмкіндігі бойынша ерекше әрі расында да титандық тұлға. Халықтан шыққан ол ғаламдық көлемдегі саяси шыңға жете білді. Біз қазақстандақтар барлық әлемде жалпы мойындалған өз Көшбасшымызды мақтан етеміз. Сөз соңында айтарым саяси көшбасшылық үлгісі, екі онжылдық бойына табысты түрде қарқынды көрсетіп келе жатқа Қазақстан өз халқына және әлемге үдеріс әкелді. Сондықтан біз толықтай негізде бүгінгі күні: Назарбае – бұл Дәуір! деп айта аламыз.
КМҚК «Павлодар машина жасау колледжі» Ауаны тазалаудың тиімді әдістері. Авторлары: Филиппов Владимир Вячеславович, Соколы Евгений Викторович, Екібастұз қ., кірпіш зауыты, 2012ж. Мақсатты аудитория: біздің облыстың «ГРЭС-1» ААҚ, «ГРЭС-2» ААҚ, «Алюминий Казахстана» АҚ, «Кастинг» АҚ, «Вершина» ЖШС және т.б. нақтылы ұзақ мерзімді пайдалану үшін котел-утилизаторларға тапсырыс берушілер болып табылады. Үнемділік, қарапайымдылық, өз шығынын ақтаушылық басты орында болғандықтан осы кателдарды кез келген ақшаға сатып алуға кәсіпкерлердің қызығушылықтарын арттыруы мүмкін. 2. Жағдайды талдау: Екібастұз қ. кірпіш зауытында өндірістік үрдіс барысында көп көлемде күкірт қышқылы бөлінгендіктен үлкен көлемде энергия пайда болады. Біз осы энергияны бөлмені жылытуға, ыстық сумен қамтамасыз етуге (ЫСҚЕ) желдетуге (суық ауаны айдауға) пайдалануға немесе басқа да технологиялық қажеттіліктерді жабуға бу өндіру үшін ұсыныс жасаймыз. Күкірт қышқылының тұнбаларын да кірпіш өңдеу үрдісіне қайта қосуға сонымен қатар бұл тұнбаларды жуу құралдарын, дәрілік препараттар өндіруге және жердің ылғалдылығын ұстап қалу үшін топыраққа қосуға да болады.
Жабдықтарды жеткізіп беру тапсырыс құнынан (20%) есептелінеді. Оған жүктің көлемі мен жеткізу қашықтығы қосылады. Жабдықтарды орнату шығыны жабдықтарды орнатушылардың еңбекақысына жұмсалады. Жинақтаушыларды алу котелдардың өндірістік көрсеткіштерін жақсарту үшін қажет. Котел-утилизаторларға арналған жинақтаушылар: жылытудың радиациялық беті; жылытудың конвективтік беті; экономайзерлер; Жабдықтарды енгізуге дейін зауыт бюджетінен күкірттің ауаға таралуына айыппұл төлеуге, зауытты жылытуға, ЫСҚЕ-ге қаржы бөлінген болатын. Бұл қондырғылардыенгізгеннен кейін қаржы бюджетте қалады және біздің кіріс болып есептелінеді. Ай сайынғы шығындар сметасы:
Амортизация жабдықтарды 5 жыл бойына пайдалануға есептелінген: 850000/5=170000тг. 170000/12(айлар)=14000тг. пайдалану кезеңінің бойында котел-утилизаторлардың құбырлары (сыртқы) бітеліп қалмас үшін ай сайын оны тазалап отыру керек. Котел-утилизаторларды пайдалану қажеттілігін есепке алатын болсақ, оған кеткен шығындар 3 жылдың ішінде ақталатын болады.
«ҚР-да ЭКОНОМИКА ҚҰҚЫҚ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУДІ МОДЕРНИЗАЦИЯЛАУДЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ» Өткізілетін орын: Павлодар көпмамандықты инновациялық колледжі (23.02.2013ж). Тақырыбы: «Ағылшын тілі грамматикасының қызықты әлемі» Грамматика – дегеніміз жүйе. Ағылшын грамматикасының меңгеруге жүгірмей тілді меңгеру тек өз ортасынан бөлініп, ағылшын тілді ортаға түскен адамның қолынан келеді.
1. Журнал «Иностранные языки в школе».- 1992г.-№5-6. УДК 372.881.111.1 Elements of the communicative method of teaching English Начало формы Khamitova A.S., Machine-building college, Pavlodar. Knowledge of English language is a mandatory requirement for business contacts and doing business in any point of the world, the certificate and the guarantee of competitiveness, professional socialization of today's younger generation. The task of the teacher is to improve teaching methods, review the content of teaching a foreign language. It is necessary to search for innovative methods, progressive technologies of teaching languages. According to academic research, linguists have demonstrated that there is not one single best method for everyone in all contexts, and that no one teaching method is inherently superior to the others. Also, it is not always possible - or appropriate - to apply the same methodology to all learners, who have different objectives, environments and learning needs. Each teaching method is based on a particular vision of understanding the language or the learning process, often using specific techniques and materials used in a set sequence. For the students of non-linguistic specialities the subject "Foreign language" is not a basic subject and therefore, in order to make the learning more effective and goal-directed, the teacher should clearly imagine the role and the place of language in the life of future professional. For the students of technical specialities as the scope of the use of foreign language is: reading (Literature on the speciality); intercource (usually formal, business, and daily under certain conditions,), educational and research work, though the particularities of the use of a foreign language in each case are stipulated in the content of the student’s activities, on the specialist, specific features of the college. Choosing a method of education at the present stage of development of English language it is necessary to base on the peculiarities, characteristics of the group to take into account students' personal characteristics, their age, interests, level of training, the period during which the training will take place, as well as the technical equipment of the institution. I have taken the communicative approach of teaching English as a basis in my teaching activity which is directed to the practice of communication. The technology of collective mutual learning is related to the popular student – oriented learning technologies. This technique has various names: "organizational dialogue", "associative dialogue," "collective mutual learning," "collective ways of learning," "student work in pairs." Module - is an objective functional unit where educational content and technology of mastering of the content are combined. The first condition of communication in the classroom is the trustful relationship, mutual sympathy between teachers and students, a favorable psychological climate and atmosphere of cooperation. The second condition is the teacher's ability to implement a subject-subject relations with students in class and outside of it, through the organization of the group, paired and individual work of students, through the planning of an increasing number of situations of communication and promotion efforts of students to take part in them. The third condition is teaching complex, helping to implement communication-oriented teaching. Communicative-oriented learning of grammar and vocabulary. Learning of new grammatical phenomena begins with communicative exercises which help the student to explain the main purpose of the material. There are different ways of working with the material. Mechanical, training exercises (drills) help to work out the structure, to learn quickly. Methods of teaching of speaking in the communicative approach Interactive techniques contribute to the organization of a comfortable learning conditions when all students interact actively with each other. Their use involves the simulation of life situations, role-playing games, the general solution of questions based on the analysis of the circumstances and situation. In my pedagogical activity I try not only to teach English language skills, but also to create a humane, well-rounded developed student. Taking the communicative method as the basis, I also use other different methods of teaching as traditional lessons and conversation lessons, competitions, I always try to raise the interest to the subject through the lessons. Such lessons help to expand the horizons of students, the development of language skills, expand vocabulary.
«ТҰРҒЫН ҮЙ ҚҰРЫЛЫСЫН ЖЕТІЛДІРУ АРҚЫЛЫ ҚАЗАҚСТАНДЫҚТАРДЫҢ ӘЛ-АУҚАТЫН ЖАҚСАРТУ» Орындаған: Карманова Диана Жастлекқызы СТР 12-11-1 тобының оқушысы, учащаяся группы СТР 12-11-1, мамандық: «Үйлер мен ғимараттар құрылысы» Түсініктеме Зерттеудің мақсаты мен тапсырмасы: Тұрғындарға үйлердің тиімділігін арттыруды қамтамасыз ететін тұрғын үй құрылысын дамытудың кешендік мәселесін шешу. Болжам: Зерттеу әдістері:
«Нано» сөз тіркестері қосылған: нанобояулар, наносылақтар, наноламинаттар, полимерлерге арналған нанокомпозиттер, нанокомпозитті антипирендер және т.б. көптеген жаңашылдықтарға қызығушылықтар күннен күнге артып келеді. Осылайша мемлекет эконом-класты, ықшамды жобаларға, құрылыстарға және оны іске асыруға қолдау көрсетіп, жоғарыда аталған қол жетімді тұрғын үймен қамтамасыз етуге жағдайлар жасау керек. Қолданылған әдебиеттер тізімі: 1. Программа "Доступное жилье – 2020». Постановление Правительства Республики Казахстан от 21 июня 2012 года № 821
ТЕМА: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БЛОЧНО-МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ».
Хаирова Л.А - преподаватель машиностроительного колледжа г.Павлодар
Секция:Инновации в школе. Тема доклада: «Использование блочно-модульного обучения на уроках русской литературы».
Образование – это индустрия, направленная в будущее. Современное общество заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно и активно действовать, принимая решения, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Учебные заведения, выполняя заказ общества, должны вовлекать каждого учащегося в активный познавательный процесс, причём это должна быть активная познавательная деятельность каждого учащегося, предполагающая: чёткое осознание им, где, каким образом, для чего эти знания могут быть применены; Решение этих задач стоит не только перед образовательными учреждениями, так как процесс обучения современного человека не заканчивается даже в вузах. Он становится непрерывным. Нужна новая парадигма (теоретическая модель) образования: обучающийся – предметно-информационная среда – учитель. Решением этой проблемы является использование новых образовательных технологий, таких, как проблемная, проектная, информационно-коммуникационная, исследовательская, блочно- модульная. На уроках литературы, где большой объем материала и недостаточное количество учебных часов, особенно эффективно использование технологии блочно-модульного обучения. В педагогике модуль рассматривается как важная часть всей системы, без знания которой дидактическая система не «срабатывает». По своему содержанию – это полный, логически завершенный блок. Он часто совпадает с темой дисциплины. Однако в отличие от темы в модуле все измеряется, все оценивается: задание, работа, стартовый, промежуточный и итоговый уровень знаний. В модуле четко определены цели обучения, задачи и уровни изучения данного модуля, названы навыки и умения. Как в программированном обучении, в модульном обучении тоже все запрограммировано: не только последовательность изучения учебного материала, но и уровень его усвоения и контроль качества его усвоения. Таким образом, блочно-модульное обучение включается в технологию программированного обучения. Сущность блочно-модульного обучения состоит в том, что учащийся полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учения в процессе работы с модулем. Модуль - это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и технология овладения им. Содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах (информационных блоках), усвоение которых осуществляется в соответствии с целью. Дидактическая цель формулируется для обучаемого и содержит в себе не только указание на объем знания, но и на уровень его усвоения. Модули позволяют перевести обучение на субъект -субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися, дозировать индивидуальную помощь, изменить форму общения учителя и обучающегося. Основными компонентами модуля являются: точно сформулированная учебная цель (целевая программа);
Цели и задачи уроков литературы по технологии блочно-модульного обучения:
Образовательные: развивать системы основных умений, обеспечивающих овладение учащимися читательской деятельностью; научить объяснять, истолковывать, раскрывать художественный смысл произведения, давать читательскую оценку на основе соотношения личных и авторских представлений о мире и человеке; учить строить ответ на вопрос о художественном произведении с опорой на теоретико-литературные знания; характеризовать систему нравственных ценностей автора в литературном произведении, анализировать эпическое и лирическое произведение как художественное целое. Развивающие: способствовать развитию устной и письменной речи учащихся; учить составлять план ответа, записывать тезисы основных положений учебной статьи, делать выводы и обобщения на основе работы с одним или с несколькими источниками информации, создавать устное или письменное высказывание на основе прочитанного; развивать интеллектуально-образное и эмоциональное восприятие художественного произведения; способствовать развитию творческих способностей учащихся, их познавательной активности. Воспитательные: способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся; формировать у них активную жизненную позицию. Работа по этой технологии на первое место ставит воспитательные цели, поэтому на уроках дети не боятся высказывать свое мнение, учатся быть добрыми, внимательными, сострадательными, учатся находить в жизни позитивные моменты. Блок – это большой тематический раздел. Для каждого блока разрабатывается дидактический комплекс, который включает в себя задание (путеводитель, шаг, алгоритм – можно назвать как угодно). Каждый путеводитель будет иметь свои функции. Путеводитель № 1 выдается для выполнения опережающего домашнего задания с целью актуализации знаний. Путеводитель № 2 необходим для изучения нового материала. Он включает в себя два раздела: первичное усвоение знаний (репродуктивные вопросы)осознание и осмысление материала (проблемные вопросы) Путеводитель № 3 выдается с целью закрепления изученного (короткий по объему), а путеводитель № 4 с целью применения полученных знаний (представляет систему знаний и инструкций к ним). Путеводитель № 5 предназначен для самоконтроля уровня усвоения нового материала и так далее. Все эти этапы можно регулировать каждому учителю на свое усмотрение, так как данную технологию еще называют и гибкой. Технология модульного обучения позволяет учителю оперировать всеми типами уроков: изучение нового материала комплексное применение знаний обобщение и систематизация знаний комбинированный урок учетно-контрольный урок коррекции Части модуля: урок нового материала; урок комплексного применения знаний; урок систематизации и обобщения материала. Но такой модульный блок может сочетаться с традиционными уроками, т.к. дети не готовы учиться в режиме самостоятельной работы в течение всего модуля. Большой блок 13-15 часов (лекционно-семинарская система в 10-11 классах). Необходимо учесть, что в большом блоке 1 урок – это урок коррекции того, что изучалось раньше. Форма такого урока – диагностика. Позволяющая выявить ЗАР и ЗБР; уровень облученности и уровень обучаемости; готовности учиться и самостоятельно работать с текстом учебника. Вот как выглядит блок уроков по драме А.Н.Островского «Гроза»
Элементы модуля
Социализация
Сбор материала
Анализ собранного материала
Выводы, восприятия
Творческое задание
Социализация-это введение, создание общей ориентировки в теме, отношение к ней.
Сбор материала
Ответы на вопросы по содержанию произведения;
Оформление таблиц;
подбор ключевых опорных слов
Виды творческих заданий (к различным модулям и к блоку в целом): Письмо автору, герою Иллюстрации Инсценировки Сочинение Дебаты Литературный суд Написание продолжения Пресс-конференция Кроссворд Составление памяток, советов Проекты Ответы на проблемные вопросы Формулировка проблемных вопросов Выразительное чтение Оформление выставок Литературный вечер Плюсы и минусы технологии блочно-модульного обучения Преимущества работы по технологии блочно-модульного обучения состоят в том, что осуществляется: Дифференцированный подход в обучении Блочно-модульное обучение является «гибкой» технологией, поэтому она взаимосвязана с другими образовательными технологиями, что дает возможность учителю повышать уровень самообразования, разнообразить форму уроков, развивать творческие способности учащихся. Технология блочно-модульного обучения требует использования информационно-коммуникационных технологий с целью подготовки материала в программах Word и Power Point, так как все задания к урокам – это презентация того, что учащиеся должны сделать для достижения цели конкретного урока. Работа по технологии блочно-модульного обучения приносит результаты: повышается качественный уровень обученности по предмету. Проблемы, связанные с внедрением модульной технологии Недостаточная подготовка учителей и их мотивация на освоение новых прогрессивных технологий.
Список литературы: Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. «Феникс», Ростов-на-Дону, 1999. -416 с. 10. Цявичене П.Ю. Теория и практика модульного обучения. Каунас. 1989. 11. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. - М.: Народное образование, 1996. 12. Шаги лицея: новая школа новой России. Киров, 2002, выпуск 10, - III с.
Резюме. В данной статье автор делится опытом применения блочно-модульного обучения на уроках русской литературы. Түйін Бұл мақалада автор орыс әдебиеті сабақтарында өз тәжірибесінде модульдеп оқыту технологиясын қолдану туралы бөліседі.
КГКП «Павлодарский машиностроительный колледж» КҚМК «Павлодар машина жасау колледжі» Проект на тему: «Эффективные методы очистки воздуха». для участия в Областной студенческой научно – практической конференции «Экологические проблемы Павлодарского региона и пути их решения» 30 ноября 2012г. Выполнил: Команда 2 уч-ся группы ТМ 10-9-1 Соколы Е.
и Филиппов В.
Научный руководитель: Кульшманова Ж.Т.
Команда 2 Описание идеи:
В процессе работы некоторых технологических установок, таких как печи различного назначения, газотурбинные электростанции, газоперекачивающие установки образуется большое количество выхлопных газов, температура которых доходит до нескольких сотен градусов. Это огромное количество тепловой энергии, выбрасывать которую в атмосферу не только неразумная трата денег, но еще и большой вред для экологии. Для полезного использования тепла уходящих газов были изобретены котлы-утилизаторы. Наша идея в основном будет приемлема для небольших предприятий. Так как, доход этих предприятий не велик, и они не могут позволить себе дорогостоящего оборудования. Котлы-утилизаторы применяются в химической, нефтяной, пищевой, текстильной и иных отраслях промышленности. Температура газов, поступающих в котел колеблется от 350—400°С до 900—1500оС. На кирпичном заводе г. Экибастуза при производственном процессе происходит большое количество выделения серы и образуется огромное количество энергии, которую некуда девать. Мы предлагаем энергию использовать для таких целей, как отопление помещений, горячее водоснабжение (ГВС), кондиционирование (производство холода), или производство пара для покрытия сторонних технологических нужд. А осадок выпавшей серы пустить на обратный процесс производства кирпича. А также можно использовать этот осадок, для производства мыломоющих средств, лекарственных препаратов и добавлять в почву для удержания влаги. Использование котлов-утилизаторов в производственных процессах оказывает благотворное влияние на экологическую обстановку, и в частности на загрязнение воздуха. Во-первых, котлы утилизаторы снижают выброс тепловой энергии в окружающую среду, во-вторых, уменьшают выхлопы в атмосферу загрязняющих веществ, в третьих, снижают расходы на очистку газов. Котлы-утилизаторы от "УГК-Холдинг". Часто случается, что на производстве отработанные газы расходуются впустую. Котлы-утилизаторы, не имея собственной топки, расходуют вторичные газы и позволяют при этом экономить на использовании котлоагрегатов. «УГК-Холдинг» является дилером немецкого производителя BBS GmbH – одного из лидеров на рынке котельного оборудования. Приобретая котлы-утилизаторы, вы получаете немецкое качество и продукцию по цене производителя.
Основные черты конкурентов: Котлы-утилизаторы (К-У) нашли свое применение в различных промышленных процессах: Металлообрабатывающая промышленность, обжаривание кофейных бобов, электронные комплектующие, нефтеперерабатывающие заводы, газотурбинные и газопоршневые электростанции единичной мощностью от 1000кВт до 18 МВ, газоперекачивающие компрессорные станции, хлебопекарные заводы, производства резинотехнических изделий, фармацевтические предприятия, производства смол и пластиков, печатные предприятия. К примеру, на промышленных заводах посредством котлов-утилизаторов тепло отходящих газов передается воде. В результате этого образуется большое количество пара, часть из которого служит для обеспечения процесса плавки стали, а часть идет на бытовые нужды (отопление, подогрев воды). Целевая аудитория: потенциальными заказчиками котлов-утилизаторов в нашей области могут стать: ОАО «ГРЭС-1», ОАО «ГРЭС-2», АО «Алюминий Казахстана», АО «Кастинг», ТОО «Вершина» и др. Эти предприятия остро нуждаются в К-У необходимых им для постоянного и долговременного использования. Экономичность, простота, окупаемость, практичность и удобство- вот главные факторы, которые поспособствуют заинтересованности предприятия в перспективе приобретения котлов за любые деньги. Нашими конкурентами являются: Котлы-утилизаторы тепла Garioni Naval серии EG–COMBI. Такой котёл может утилизировать горючие газы металлургической промышленности. Котлы-утилизаторы пара способны поглощать горячие газы в пределах от 350 до 400°С (при работе с двигателем внутреннего сгорания), и от 900 до 1500°С (при работе с цементными и сталеплавильными печами). Промышленные котлы-утилизаторы пара представляют собой полноценный котёл, за исключением устройства для сжигания топлива. Котельное производство ЗАО «Энергомаш (Белгород) – БЗЭМ» - ведущего предприятия энергомашиностроения с 70-тилетним опытом изготовления энергетического оборудования, выпускает котлы для различных отраслей промышленности. Производство специализируется на выпуске: Котлы изготавливаются в блочном исполнении с использованием самых передовых технологий и материалов, в том числе, труб со спиральным оребрением, повышающих теплоотдачу и уменьшающих вес котла. ООО "Асбестовский котельно-машиностроительный завод" производит К-У промышленного назначения, предназначенные для технологических тепловых процессов. ООО "АКМЗ" производит К-У из гладкотрубной иоребренной трубной частью. Применение оребренных труб позволяет существенной повысить эффективность до 50% и снизить общий вес котла до 40%. Котлы-утилизаторы отличаются от паровых котлов и другого котельного оборудования тем, что они питаются энергией отработанных газов, которые образуются при сгорании топлива. Компания Babcock Wanson. Все котлы, производимые компанией Babcock Wanson, очень легки в монтаже, так как выпускаются уже готовым блоком для подключения ко всем инженерным сетям и настроенным для пуска в эксплуатацию. Они имеют специальные патрубки или отверстия для подачи в котел отработанных газов и для присоединения трубопроводов ввода и вывода теплоносителя. Все эти котлы позволяют уменьшить выхлоп загрязняющих веществ в атмосферу; снижают расходы на очистку газов; позволяют более рационально использовать топлива Уникальность наших котлов-утилизаторов: К-У немецкой компании BBS GmbH способны в час производить от 100 до 20 000 кг пара; рабочее давление производимого котлами-утилизаторами пара может достигать 40 бар; КПД котла-утилизатора увеличивается при использовании экономайзеров; перегретый пар котлов-утилизаторов применяется на производстве. Также применение К-У в паре с термическими окислителями дает ряд преимуществ: уменьшение выбросов CO и NOx, увеличение КПД установки, минимизация выброса тепловой энергии в окружающую среду. Денежные вопросы:
Финансирование затрат на запуск данного проекта - 850тыс. тг. используются следующим образом:
Доставка оборудования будет рассчитываться от стоимости заказа(20%). Что включает в себя габариты груза и расстояние доставки. Затраты на установку оборудования пойдут на оплату труда установщиков оборудования. Приобретение комплектующих необходимо для улучшения производственных показателей котла. Комплектующие для котлов-утилизаторов: радиационные поверхности нагрева; конвективные поверхности нагрева; экономайзеры; До внедрения оборудования из бюджета завода выплачивались деньги: на выплату штрафов за выбросы серы в атмосферу, на отопление завода, на ГВО. После внедрения эти средства остаются в бюджете, и будут считаться нашим доходом. Смета ежемесячных расходов:
Амортизация рассчитана на эксплуатацию оборудования в течение 5 лет: 850000/5=170000тг. 170000/12(месяцы)=14000тг. В течении эксплуатационного периода трубопровод(снаружи) котла-утилизатора будет засоряться, поэтому необходима ежемесячная его очистка. Учитывая потребность в использовании котлов-утилизаторов, затраты окупятся в течение 3 лет.
Баланс денежных расходов и доходов.
На отопление Экибастузского кирпичного завода в сутки тратится 3 тонны угля: 1тонна=1500тг 3*1500=4500тг. Завод отапливается постоянно в течении месяца(30 дней): 30*4500=135000тг. В летнее время года не отапливается, а в апреле и октябре на 1/3 месяца. Горячее водоснабжение образуется посредством нагрева воды бойлерами(в наличии 3), которые за час работы потребляют 5кВТ электроэнергии. Бойлеры производят нагрев воды по 10 часов в сутки, на протяжении всего месяца(30 дней): 5*10*30=1500кВТ. Цена 1кВТ=12тг: 1500*12=18000тг.(затраты на обеспечение работы одного бойлера), 18000*3=54000тг.
КГКП «Павлодарский машиностроительный колледж» КҚМК «Павлодар машина жасау колледжі» Проект на тему: «Использование зол-уносов Экибастузских углей в литейном производстве» для участия в Областной студенческой научно – практической конференции «Экологические проблемы Павлодарского региона и пути их решения» 30 ноября 2012г. Выполнил: Команда 1 уч-ся группы ЛП-10-9-1 Досмаков О. Стреляева М.
Научный руководитель: Быков П.О.
команда №2 Проект: «Использование зол-уносов Экибастузских углей в литейном производстве»
В течение первого года оборудование полностью окупает затраты на его приобретение.
КГКП «Павлодарский машиностроительный колледж» КҚМК «Павлодар машина жасау колледжі» Проект на тему: «Утилизация твердых бытовых отходов». для участия в Областной студенческой научно – практической конференции «Экологические проблемы Павлодарского региона и пути их решения» 30 ноября 2012г. Выполнил: Команда 1 уч-ся группы ТОТ 12-11-1 Толеуов Д.
и Кребель И.
Научный руководитель: Нурахметова Ж.Е.
команда №1 В нашем современном обществе на одного жителя в среднем приходится 200-300 кг/год, при этом количество твердо-бытовых отходов (ТБО) ежегодно увеличивается на 3-5 %, из них порядка 41%, т.е. 123 кг, являются макулатурой - бумажными отходами, пригодными для дальнейшей переработки. Исследования показали, что состав городских твёрдых бытовых отходов примерно таков:
Под свалки и полигоны ТБО занято около 334 га земли. Ежегодно на них наблюдаются очаги возгорания отходов. В области отсутствует система раздельного сбора мусора, которая позволила бы выбирать вторсырье в месте его образования, а также сократить количество остаточного мусора, поступающего на захоронение. Идея нашей команды оказать услугу населению по утилизации вторичного сырья – макулатуры. Суть идеи заключается в создании малого предприятия, которая будет заниматься сбором макулатуры с жилых домов и различных организаций. Сотрудничество малого предприятия с АО «Павлодарский картонно-рубероидный завод» и создания сайта по запросу макулатуры. Для развития предприятия по сбору макулатуры необходимо оповестить как можно больше госучреждений, библиотек, школ, офисных центров и типографий, то есть, организаций, использующих в своем производственном процессе бумагу во всех ее видах. «Основные черты конкурентов». Конкуренты: завод - “Казахстан кагазы” - перерабатывает только картон, другой - в Алматы - делает из макулатуры туалетную бумагу, мощности третьего, расположенного в Илийском районе, столь малы, что никак не влияют на ситуацию. Но больше всего картонно-рубероидный завод в Павлодаре возить макулатуру из Алматы (основного поставщика этого сырья) и это просто невыгодно. Да и собирать картон для крупного переработчика в Алматы гораздо выгоднее, чем собирать бумагу для удаленного во всех смыслах завода в Павлодаре. Павлодарцам приходится покупать бумагу в России. Вторичное использование бумаги для производства картона, стройматериалов, различной бумажной продукции - во всем мире выгодный бизнес.
Большинство жителей Павлодара не знают, где находятся пункты приема макулатуры. Те, которые знают, не имеют ни времени, ни желания эту макулатуру сдавать даже за деньги. Но по результатам анкетирования большинство жителей не возражают отдавать бумажный мусор на переработку. В Павлодаре существует 7 предприятии по приему и переработку вторсырья. Ни один из этих предприятий не собирает макулатуру в жилых домах и организациях. Тонны макулатуры отправляются в мусорный контейнер, а затем топку или на свалку, вместо того чтобы приносить стране деньги. Ценное сырье, на котором можно заработать миллионы тенге, буквально валяется под ногами. Каждый день почтовые ящики в наших подъездах заполняются сотнями тысяч различных газет и рекламных буклетов. Но дальше мусорной свалки это богатство не идет. Уникальность нашей идеи – сбор макулатуры непосредственно с каждого жителя города. Приемы макулатуры организовать около подъездов домов и организации. Сортировка макулатуры по трем сортам и поставка на АО «Картонно-рубероидный завод». В перспективе поставка макулатуры иным предприятиям. Таблица определения ожидаемых расходов (прямых и косвенных) и ожидаемой прибыли.
Среднестатистическая семья в среднем выкидывает 2 кг бумаги в месяц. Наш работник будет принимать макулатуру в среднем от 20 домов одного КСК, а это 1800 семей (5 эт. 6-ти под. дом ). В том числе в данном районе в среднем 4 магазина, выкидывающих ежедневно 20-30 кг. В итоге дневная норма работника по сбору макулатуры - 174 кг. 5ти дневная рабочая неделя при 3 часах занятости в вечернее время
Амортизация оборудования и инвентаря:
Себестоимость услуг.
30 ноября 2012 года на базе ПГПИ состоялась международная научно-практическая конференция «Институционализация инновационной образовательной среды высшей педагогической школы», посвященная 50-летию вуза. Секция «Новые подходы в обучении». Информационно-коммуникативные технологии на уроках истории. Б.Ш.Шушпаева Павлодарский
машиностроительный колледж
Общество ждет модель выпускника с технологичным мышлением, способного к самореализации. Решающую роль в воспитании такого выпускника, на мой взгляд, играет полноценное включение в образовательный процесс информационных технологий учителем. Современный учитель обязан и даже вынужден искать эффективные методы и технологии в преподавании учебных предметов, потому что современное общество требует от образования подготовленных учащихся , которые должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии В системе образования возникла проблема создания новой модели образовательного процесса и создания образовательной среды, соответствующей запросам современного общества, которая может быть решена посредством внедрения и активного использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ). Конечно, существует масса технологий, которые выполняют свою миссию и на сегодняшний день, но информационно-коммуникационные технологии - это наше будущее и будущее подрастающего поколения. Для миллионов людей компьютер превратился в привычный атрибут повседневной жизни, стал незаменимым помощником в учебе, в работе и отдыхе. Он избавил человека от рутинного труда, упростил поиск и получение необходимой и своевременной информации, общение между людьми, ускорил принятие решений. Все это привело к появлению нового типа культуры – информационной. И овладевать ее люди начинают с самого раннего детства. Поэтому использование информационных технологий в школе объективный и естественный процесс, это требование сегодняшнего дня. Во-первых, компьютер позволяет оптимизировать труд учителя. Он дает возможность упорядоченно хранить огромное количество материала и готовых разработок уроков. Во-вторых, имея компьютер, учитель получает неограниченные возможности в изготовлении раздаточных печатных материалов к каждому уроку с учетом целей и задач обучения и индивидуальных особенностей учащихся. В-третьих, компьютер позволяет вести электронный журнал. Его очень легко создать, используя прикладную программу Microsoft Office — редактор таблиц Excel. В-четвертых, компьютер позволяет использовать готовые электронные программные продукты. Это мультимедиа учебники, энциклопедии и справочники, галереи, тестовые программы и тренажеры для подготовки к ЕНТ. . В-пятых, компьютер позволяет творческому учителю создавать свои образовательные ресурсы, то есть создавать собственные презентации, сообщества. С появлением персонального компьютера, меня заинтересовали возможности использования новых информационных технологий на уроках истории. К настоящему времени накоплен определенный опыт практического применения компьютера на уроке, в ходе подготовки к нему, а также во внеклассных мероприятиях. Первоначально компьютер дал возможность систематизировать уже имеющиеся методические разработки, перевести их в электронный формат. Тематическое планирование по всем курсам истории, учебные карточки, схемы, варианты тестирования легко обновляются, тиражируются при изменениях в учебных программах, учебниках. В дальнейшей работе в практику работы были включены программы составления тестов, презентации, обучающие компьютерные программы, Интернет-ресурсы, был накоплен значительный материал, который я сейчас использую на уроках истории и обществознания. Использование ИКТ в образовании является одним из значимых направлений развития информационного общества. Большую роль в этом может и должно сыграть активное применение ИКТ в учебном процессе, поскольку, как показывает практика использование: -ИКТ способствует повышению качества знаний учащихся, уровню воспитанности, общему и специальному развитию учащихся; -использование ИКТ позволяет более оптимально расходовать силы и средства педагогов и учащихся для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития; - использование ИКТ позволяет добиваться стабильности результатов учебно-воспитательного процесса; - ИКТ позволяет организовать новые формы, методы обучения и воспитания. Важность и необходимость внедрения ИКТ в процесс обучения отмечаются международными экспертами во «Всемирном докладе по коммуникации и информации 1999 – 2000 годы», подготовленном ЮНЕСКО и изданным в конце прошлого тысячелетия агентством «Бизнес-Пресс» [1]. В предисловии к докладу Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор пишет, что новые технологии должны способствовать «созданию лучшего мира, в котором каждый человек будет получать пользу от достижений образования, науки, культуры и связи». ИКТ затрагивают все названные сферы, но, пожалуй, наиболее сильное позитивное воздействие они оказывают на образование, так как «открывают возможности совершенно новых методов преподавания и обучения». Более подробно об актуальности и потребности внедрения ИКТ в образование говорится во второй главе этого же доклада – «Новые направления в образовании», написанной Крейгом Блертоном, адъюнкт-профессором Университета Гонконга, и в главе VII «Информационные службы, библиотеки, архивы», автор которой – профессор Королевского колледжа библиотечного дела в Копенгагене Оле Гарбо. Перспективы использования ИКТ на уроках очень разнообразны и безграничны. Существует масса технологий, которые, выполнив свою миссию, ушли в прошлое. ИК технологии к таким технологиям не относятся, т.к. за ними – будущее. Они будут видоизменяться: расширяться, углубляться, модернизироваться, но останутся в образовании навсегда. В настоящее время расширение информационного пространства – основная тенденция общественного развития, которая соответствует социальному заказу. Поэтому нужна постоянная модернизация и поиск более эффективных методов работы в образовании. Использование ИКТ отвечает данным требованиям. Первые шаги к информатизации процесса обучения были сделаны в 90-е годы, когда в школах стали появляться компьютеры. Это были единичные машины, которые служили в большей степени, «наглядными пособиями» для учителей и учащихся. Сейчас в нашем колледже произошло существенное укрепление материальной базы в плане информационно-компьютерного оснащения. В колледже появились мультимедийные проекторы, экраны, новые компьютеры, интерактивные доски, Интернет. Комплектуется медиатека, приобретены лицензионные программы, электронные тренажеры, электронные учебники по различным предметам, энциклопедии, создан каталог презентаций. «Использование ИКТ» стало ведущей методической темой почти всех методических структур. Как учитель - предметник и классный руководитель я стараюсь использовать ИКТ в своей педагогической деятельности. Широкое внедрение новых педагогических технологий позволит изменить саму парадигму образования, и новые информационные технологии позволят наиболее эффективно реализовать возможности, заложенные в новых педагогических технологиях. Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Повысить положительную мотивацию обучения, ведь в настоящее время существует большое количество энциклопедических мультимедийных программ демонстрационного характера. Систематическое использование персонального компьютера и информационных технологий на уроках приводит к целому ряду положительных результатов: повышение положительной мотивации к предметам; использование наглядности на уроке; повышение производительности труда; установление межпредметных связей с информатикой; учитель способствует организации проектной деятельности учащихся. Учитель, создающий, или использующий информационные технологии, вынужден обращать огромное внимание подачи учебного материала. Что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся. При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель должен обязательно ответить на вопрос: чем эффективнее будет использование этой технологии (демонстрация, видеоряд, программа и т. д.) в сравнении с традиционным, опробованным подходом, без ИКТ. Если использование ИКТ позволит сократить время на усвоение материала, научит учащегося самого делать выводы, даст возможность продемонстрировать то, что трудно описать словами, сделает процесс обучения интересным - это более эффективный подход, его следует использовать. В процессе обучения истории и обществознанию я использую цифровые образовательные ресурсы, в частности, компьютерные учебники.
Компьютерные учебники позволяют облегчить усвоение обширного материала за счёт комплексного воздействия видеоряда и звука (музыка, шумы, дикторский текст), а также посредством чисто компьютерных возможностей: диалога с учеником, автоматизированного контроля усвоения пройденного материала. Учебники снабжены обширным справочным материалом: персоналиями, подробной хронологией, терминологическим словарем, анимированными картами, иллюстрациями (редкие фотографии, плакаты, картины, рисунки, схемы, диаграммы); кинохрониками, документами, уникальными фонограммами (речи политических деятелей, наиболее популярные песни разных лет и т.д.). Они являются одновременно учебником, рабочей тетрадью, атласом, хрестоматией, справочником и учебным видеофильмом. Кроме того, данные программы содержат удобную полнотекстовую поисковую систему, позволяющую использовать её в качестве энциклопедии. Преимущества компьютерных учебников заключается в следующем: яркое, иллюстративное изложение изучаемого материала делает учебный процесс разнообразным, нескучным; учебный материал излагается в доступной форме; анимированные схемы и презентации помогают лучше разобраться в большом объёме исторической информации, изучить отдельные аспекты истории в наглядной форме, что способствует и лучшему запоминанию; интерактивные карты иллюстрируют новый материал и позволяют зримо увидеть исторические и географические особенности стран; подборка интерактивных тестов даёт возможность проверить знания учащихся на основе объективной автоматизированной оценки. Кроме того, большую ценность представляет работа с персоналиями, документами, историческими источниками. Уроки истории играют огромную роль в патриотическом воспитании учащихся. И здесь на помощь снова приходят ИКТ. Они позволяют заинтересовать, вовлечь в учебный процесс даже самого слабого ученика. Очень полезно использовать на уроках в процессе объяснения и закрепления нового материала презентации. Презентация составляется в той форме, которая кажется учителю наиболее эффективной. Их можно накапливать, постепенно дорабатывать и в итоге собрать банк по всем основным темам. Учащиеся с удовольствием сами участвуют в этом процессе, составляя презентации по пройденным темам, демонстрируя их. При подготовке к урокам для создания презентаций я использую программу Power Point. Готовая продукция позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и максимально сосредоточить внимание учителя на ходе урока, Многие учителя, научившись создавать электронные презентации, начинают их применять достаточно часто. Наблюдается следующий факт: презентации, перегруженные наглядно-иллюстративным материалом, снижают эффективность его усвоения. Таким образом, мы видим, что наряду с многочисленными преимуществами использование информационных технологий в процессе обучения может иметь противоречия и своего рода недостатки, если не учитывать их особенности и требования к использованию. Однако не следует забывать и о значении для учащегося общения с учителем. Учитель всегда должен помнить о том, что центром внимания на уроке является не сама презентация, как бы красиво она не была выполнена и показана, а формы и методы обучения предмету с использованием той самой презентации. В моём распоряжении имеются презентации, заимствованные у коллег и собственные. В заключение хотелось бы сказать, что современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав - право на качественное образование. Сегодня учитель, действующий в рамках традиционной технологии - "мел, доска и карта", существенно уступает своим коллегам, ведущим занятия с использованием информационных технологий. Информационно-коммуникативные технологии в нашем образовании - это, безусловно, большой шаг вперед.
Литература 1.Всемирный доклад ЮНЕСКО по коммуникации и информации, 1999-2000 гг. – М. – 2000. – 168 с. 2.Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999. – 191 с. 3.Алейникова О.А. Авторские мультимедийные учебно-методические пособия в образовании//Образование в современной школе № 4.2002. 4.Беспалов П.В. Компьютерная компетентность в контексте личностно-ориентированного обучения//Педагогика. № 4, 2003. 5.Виштак О.В. Критерии создания электронных учебных материалов//Педагогика. № 8, 2003. |