|
|
| | РУС |
|
|
17 апреля 2015 года в методическом кабинете состоялся второй тур «Учитель года 2015» В данном мероприятии приняло участие пять преподавателей нашего колледжа. Провели этапы второго тура: -работа с цитатой; 1. Умарова Ш.К.-зам.директора по УР; 2. Тлеугазиева Д.Т.-методист; 3. Байбаева М.В.-председатель ЦМК специальных дисциплин. В равной «борьбе» победила преподаватель специальных дисциплин Жунусова А.К. С 12 февраля 2015 года запускается внутриколледжный конкурс «Учитель года», преподаватели подали заявки на участие в данном мероприятии. 1 этап –заочный, на сайт выставляются эссе преподавателей на тему «Профессия, которую я выбрал». Также на сайт будут выставлены методические разработки открытых уроков, внеклассных мероприятий. 2 этап-на неделе ЦМК общественных и общеобразовательных дисциплин, которая будет проводиться в апреле 2015 года преподаватели будут участвовать в конкурсах второго этапа: -работа с цитатой; ПЕРВЫЙ ЭТАП: ЭССЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ Баракбаев Серик Тулекович –преподаватель истории Кульшманова Жаннета Тохтыбаевна –преподаватель химии и биологии Быть учителем – это не просто тяжелый, рутинный, ежедневный труд. Это прежде всего – призвание души, ее состояние. Ведь в конечном итоге результат деятельности педагога – сформировавшийся характер его ученика, умение достойно жить в обществе, быть полезным своей стране. Каждый из нас может быть учителем, но не каждому дано стать им в прямом смысле слова. В современном обществе профессия учителя считается одной из самых востребованных и в то же время в стране катастрофически не хватает учителей. Почему? Наверное, получив педагогическое образование, многие молодые люди понимают, что «сеять вечное, доброе» в неокрепшие детские души – не их призвание, или ищут, где лучше, денежнее. Впрочем, это право каждого человека. Каждый по-разному ищет свой путь в профессию. Каждый ребенок – это отдельный мир, со своими радостями и горестями, проблемам... Для меня дети – это прежде всего своего рода учителя. Они учат меня тому, чему не смог научить ни один институтский учебник – взаимопониманию, милосердию, быть хорошим психологом. Никогда не найдешь двух одинаковых детей, у каждого свой характер, своя судьба. Вместе учатся и избалованные, обласканные родителями дети, и те, которые не видят ласки, для которых слово семья заключает в себе боль, страх, унижение. Изначально известно, что человек плохим не рождается, его таким делает воспитание, окружающие люди. Поэтому для меня, как учителя, на первом месте стоит внутренний мир ребенка. Я считаю, что любовь к детям, стремление понять и помочь – профессионально важные качества учителя. Если общение с детьми не является приоритетной ценностью учителя, ему не стоит рассчитывать на любовь и доверие детей, даже если он прекрасно знает свой предмет и методику преподавания. Мне близки интересы и проблемы учеников. В основе отношений лежит безусловное принятие ученика. Ведь от отношения учащихся к учителю, его авторитетности зависит отношение к преподаваемому им предмету. Позитивное отношение учащихся к учителю положительно влияет на дисциплину и общую атмосферу урока, повышает мотивацию к изучению предмета. Если учитель пользуется авторитетом у детей, вызывает у них уважение и доверие, обучать их становится намного проще. Основная задача учителя – учить. Но воспитывать – это тоже его задача. Учитель воспитывает своих учеников в процессе обучения. Воспитывать, обучая, и обучать, воспитывая, - вот профессиональное кредо настоящего учителя. Хороший учитель справедлив и честен перед собой, своими учениками и коллегами. Настоящий учитель гибок, то есть способен проявлять большую жесткость или мягкость в зависимости от ситуации. Он умеет задавать вопросы, может показать свою компетентность в преподаваемом предмете, устанавливает четкие процедуры проверки знаний учеников, при этом демонстрируя желание помощь учащимся. Любит и умеет экспериментировать, ищет новые формы и методы работы. Хорошему учителю свойственно положительное восприятие самого себя, учеников, коллег. В современных условиях возникает необходимость перехода к новому типу мышления и действия. Меняется тип образования, происходит переход от образования традиционного типа к личностно-ориентированному. Основной целью обучения химии является развитие и воспитание у учащихся познавательных способностей, интеллектуальных умений и ценностных ориентаций, положительного отношения к самостоятельному добыванию знаний, в том числе и к предмету химия, стремление к достижению взаимопонимания людей, относящихся к различным культурам. Всему этому способствуют применение современных технологий, обновление содержания образования, разнообразие методического обеспечения и учебных программ. Ум – это не столько эрудиция, сколько способность созидать целостное мировоззрение. Помочь ученику в этом созидании – основная, я думаю, задача учителя. Калимова Светлана Сапаровна-преподаватель информатики Кругом компьютеры, все в новинку, училась сама, недостаток в деревне тяжело в отношении курсов, потом стала работать в городе, стала проходить различные курсы, интернет, литература. Преподаю информатику в машиностроительном колледже, полученные образования в сочетании привели к очень интересным, востребованным знаниям, опыту, все, что не делается все к лучшему, хотя не всегда это понимается изначально. Очень нравиться проводить лабораторные и практические работы, апробируешь, анализируешь, исправляешь, всегда в поиске нового, получается интересно. В мире информатики, информационно-коммуникационных технологий всегда идет процесс, движение вперед, не успеваешь, вроде изучаешь, пробуешь, выходит новая версия программы и опять изучаем, пробуем, внедряем. В наше время очень часто в образовании поднимают вопрос компетенции преподавателя, студента, этот вопрос на данный момент я считаю актуальным, так как с течением времени меняется общество, соответственно меняются требования предъявляемые государством и обществом к преподавателю. Часто задаю себе вопрос, а какие качества необходимы учителю-педагогу в связи с требованиями «нового» времени. Главной задачей, считаю не просто научить, а научить учиться. Жанкаринова Жанар Темкешевна – преподаватель математики
И вот тружусь уж восемнадцать, давно проверок не боясь. Я в математику влюбилась, и в Пифагора, и Ферма. И все задачи мне под силу, я сразу ставлю шах и мат. Сначала робко в класс входила, взор потупив, и не дыша. О, логика и здравый смысл, не покидайте вы меня! Уверенность пришла с годами, методика и опыт помогли. Все трудности решались сами, авторитет и честь ко мне пришли. Родители и дети уважают, немало выпусков ведь было у меня. На курсы повышения приглашают, на месте не стою я никогда. Мне интересно все: доклады, выступления, писать статьи, вести урок. Иду я на работу с настроением, чтоб вновь услышать в колледже звонок. Республике готовлю кадры, ребятам сердце отдала. Коллегам очень благодарна, родному колледжу верна! Жунусова Айгуль Каиргельдиновна-преподаватель спецдисциплин
«Учитель может учить других до тех пор, пока учится сам!». Вот и не думала, что буду работать преподавателем, закончила технический институт по специальности инженер-металлург, работала на заводе, но так случилось что начала работать в колледже, сначала в г.Аксу потом и на данный момент в г.Павлодаре. Жизнь рассудила по-своему, на данный момент мне нравиться моя работа, очень много сама проходила стажировок на предприятиях города Павлодара, отправляла и контролировала работу студентов на практике. Роль преподавателя и наставника перетянула чашу весов в сторону преподавателя спецпредметника. Так решилась моя дальнейшая судьба. И я об этом в «душе» не когда не жалела и не жалею, да, финансовый вопрос на сегодняшний момент времени для меня имеет немаловажное значение, но общение с детьми, через ведение педагогической деятельности, на сегодня, является для меня основным сдерживающим фактором, пусть и не совсем легким, но это – Во- первых. Во- вторых, работа в педагогическом коллективе очень многому обязывает, необходимо идти в ногу со временем, постоянно совершенствоваться и быть в постоянном движении. И в третьих, имея богатейший жизненный опыт в работе, святая обязанность каждого из нас постараться донести его будущему поколению. |
 |
Барақбаев Серік Төлекұлы Павлодар машина жасау колледжінде 2006 жылдан бастап жұмыс істейді. Колледжде тарих және қоғамдық пәндер оқытушысымен қатар «Нұр Отан» партиясының колледждегі бастапқы ұйымының төрағасы ретінде жұмыс атқарады. Колледж ұжымымен бірлесе отырып, өз тәжірибесінде жетістікке жетуге талпынатын, жаңа ағымнан қалыспай сапалы білім беруіне де мүмкіндік жасайтын, ол туралы ойлауға мүмкіндік тудыратын шығармашыл ұстаздармен тығыз қарым-қатынас жасайды. Ұстаз болу – жүректің батырлығы, Ұстаз болу – сезімнің ақылдығы, Ұстаз болу – мінездің күн шуағы, Ұстаз болу – адамның асылдығы дегендейөз пәндерін оқушыларға терең меңгерту үшін сабақта қазіргі ғылымның озық жетістіктерін пайдаланып, алдағы оқу жұмысының коммуникативтік болашағын және оқушылардың жеке мүмкіндіктерін барынша белсендендіруге қажетті құралдармен қамтамасыз етуге тырысады. «Қазақстан тарихы», «География», «Құқық негіздері» пәндері бойынша ОӘК дайындап, кең көлемде дидактикалық материалдар: тірек конспектілері, әртүрлі деңгейлік тесттер, «Қазақстан тарихы», «География» пәндері бойынша электрондық оқулықтар жинақтады. Қала мен облыстың қоғамдық өміріне белсенді түрде қатысады, оның дәлелі ретінде жастарды ұлтжандылық және толеранттылық рухында тәрбиелеуге қосқан үлесі үшін «Нұр Отан» партиясы басшылығының алғыс хатымен, ғылыми-тәжірибелік конференцияны ұйымдастырғаны үшін «Нұр Отан» партиясының құрмет грамотасымен және жалпыколледждік ғылыми-тәжірибелік конференцияға қатысқаным үшін, оқу-тәрбие үрдісінде ақпараттық технологияларды енгізгені үшін колледж директорының алғыс хаттарымен марапатталған.
Я – учитель… Какая гамма чувств скрыта в этой фразе: учитель – артист, у которого каждый день – премьера, причем без дублей; учитель – воспитатель, говорящий и показывающий своим поведением и поступками, что такое хорошо и что такое плохо, учитель – поводырь, помогающий своим ученикам раскрыть тайны своей науки, повести их за собой.
Как то вынужденно подошла к своей профессии, в школе требовался учитель физики, пришла работать, приходилось садиться за литературу, задачники, так в течении 5 лет, потом ввели предмет информатика и согласно моему образованию физик-информатик добавили часы информатики, и вот так я пришла к информатике!
Когда мне было восемнадцать, я в педагоги подалась.
Мое кредо:
